他潛心鉆研中醫學(xué)，成為大陸首批入編的臺灣教師；她熱愛(ài)閩南文化，帶著(zhù)學(xué)生找尋兩岸共同的歷史記憶；他應邀而來(lái)初創(chuàng )學(xué)院，為臺灣教師來(lái)大陸任教搭建“橋梁”……他們，跨越海峽，在大陸的三尺講臺上發(fā)光發(fā)熱。

　　高嘉駿是福建中醫藥大學(xué)的一名臺灣教師，今年是他在大陸任教的第14個(gè)年頭。22歲那年，他選擇來(lái)大陸學(xué)習中醫。

　　2009年，國務(wù)院通過(guò)支持福建加快建設海峽西岸經(jīng)濟區的相關(guān)政策，鼓勵福建省在對臺交流合作方面先行先試。博士畢業(yè)的高嘉駿也因此獲得好機遇，成為第一個(gè)被大陸事業(yè)單位——福建中醫藥大學(xué)聘用的臺灣同胞。

　　這些年來(lái)，他從一名講師晉升為副教授，并擔任中醫學(xué)院內經(jīng)教研室主任。“我和其他同事沒(méi)什么兩樣，有公積金、社保賬戶(hù)，可以主持或參與到國家和省級課題研究中，真切感受到祖國的廣闊平臺。”高嘉駿說(shuō)。

　　他將自己的從醫使命與教育事業(yè)相結合，坐診治病、教書(shū)育人兩不誤。他主講的黃帝內經(jīng)課受到學(xué)生喜愛(ài)，帶領(lǐng)更多學(xué)生愛(ài)上中醫學(xué)，并長(cháng)期致力于促進(jìn)兩岸健康服務(wù)交流。

　　近年來(lái)，越來(lái)越多的臺灣教師走進(jìn)大陸的校園，教書(shū)育人，求索科研。

　　用腳步丈量閩南各村鎮的臺灣教師施沛琳，在50歲時(shí)勇敢地重新出發(fā)，攻讀廈門(mén)大學(xué)博士，隨后選擇到閩南師范大學(xué)任教。

　　懷著(zhù)對閩南歷史文化研究的熱情，她帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入漳州古村落實(shí)地調研，記錄閩南古民居面貌，根據村民的口述，整理村莊發(fā)展歷史，并制作成紀錄片。

　　“無(wú)論是南音、木偶等非遺技藝，還是蚵殼厝、石頭屋等傳統建筑，都是兩岸同根同源的生動(dòng)例證。對我來(lái)說(shuō)，追尋這些記憶的過(guò)程就像找尋母親的懷抱，也讓學(xué)生一起透視兩岸的淵源與變遷。”她說(shuō)。

　　師者、學(xué)者、文化傳播者，施沛琳在大陸“解鎖”了多重身份。2021年教師節之際，她榮獲“福建省第六屆杰出人民教師”稱(chēng)號。

　　福建省教育廳介紹，目前全省在聘臺灣教師約680人。來(lái)閩從教的臺灣教師有機會(huì )申報國家人才計劃項目，并納入福建省杰出人民教師、福建省勞動(dòng)模范等重要表彰的評選范圍。

　　曾任臺灣逢甲大學(xué)校長(cháng)特別助理的馬彥彬，2017年受聘于福州陽(yáng)光學(xué)院，擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育學(xué)院院長(cháng)。他還牽頭成立了兩岸融合發(fā)展研究院，協(xié)助來(lái)大陸任教的專(zhuān)家學(xué)者在生活、工作和未來(lái)發(fā)展規劃等方面進(jìn)行對接。

　　“我剛來(lái)時(shí)，學(xué)校只有3名臺灣教師，現在有20名臺灣教師。”馬彥彬結合自身經(jīng)歷和走訪(fǎng)部門(mén)咨詢(xún)政策，協(xié)助新進(jìn)臺灣教師申請引進(jìn)人才政策等。2020年起，他又進(jìn)一步協(xié)助臺灣教師對接企業(yè)拓展產(chǎn)學(xué)合作，對接村鎮參與鄉村振興，爭取更多機遇。“我們不僅是為在福州的臺灣教師提供針對性的服務(wù)，也希望讓更多有意愿來(lái)大陸發(fā)展的臺灣教師看到福建的優(yōu)質(zhì)服務(wù)與引才誠意。”馬彥彬說(shuō)。

　　講臺三尺，舞臺無(wú)限大。從兩岸融合發(fā)展的踐行者、受益者到推動(dòng)者，這些臺灣教師在福建走出具有“人才特色”的兩岸融合發(fā)展新路，反映了兩岸同胞期盼交流融合、攜手共創(chuàng )未來(lái)的共同心聲。（新華社）