今年10月中旬，財政部、教育部印發(fā)了《臺灣學(xué)生獎學(xué)金管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》）。該《辦法》明確了臺灣學(xué)生獎學(xué)金的類(lèi)別、等級、名額及獎勵標準，從公布之日起生效實(shí)施。原《臺灣學(xué)生獎學(xué)金管理暫行辦法》（財教〔2005〕325號）同時(shí)廢止。根據《辦法》規定，臺灣學(xué)生獎學(xué)金主要面向在大陸普通高等學(xué)院和科研院所就讀的臺灣地區全日制本專(zhuān)科學(xué)生、碩士研究生和博士研究生。獎項等級在原有基礎上增設特等獎，分為特等獎、一等獎、二等獎、三等獎4個(gè)級別。同時(shí)，總名額增加900名，達到2900名，漲幅45%。獎學(xué)金額度也有不同程度提升，比原《臺灣學(xué)生獎學(xué)金管理暫行辦法》中的最高獎金（博士研究生一等獎學(xué)金）8000元人民幣，增加兩倍多。大陸提高臺灣學(xué)生獎學(xué)金是一項重要的惠臺新舉措，體現了大陸關(guān)心和照顧臺灣學(xué)生在大陸學(xué)習的誠意和善意，具有以下“六利”。
第一，對吸引更多臺灣優(yōu)秀學(xué)生來(lái)大陸學(xué)習有利。臺灣跟大陸一衣帶水，同文同種，溝通障礙小，加上大陸快速發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量持續提升，個(gè)人具有廣闊的發(fā)展空間。多年以來(lái)，臺灣學(xué)生把大陸作為出島學(xué)習的一個(gè)主要選擇地方，陸陸續續已有一些臺灣學(xué)生來(lái)到大陸學(xué)習。據今年4月8日教育部港澳臺辦公室常務(wù)副主任趙靈山介紹，截止2016年年底，共有10823名臺灣學(xué)生在大陸就讀學(xué)位課程。大陸早在2005年就制定了《臺灣學(xué)生獎學(xué)金管理暫行辦法》，開(kāi)始對在大陸就讀的優(yōu)秀臺灣學(xué)生實(shí)行獎勵，對吸引優(yōu)秀臺灣學(xué)生來(lái)大陸學(xué)習起到了一定的作用。現在，大陸在原有的基礎上，增設獎項等級，增加獎勵名額，提高獎勵金額，給臺灣學(xué)生經(jīng)濟上更多的補助，這對臺灣學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大喜訊，也是一大機遇，自然會(huì )激發(fā)臺灣特別是家庭經(jīng)濟不太寬裕的學(xué)生產(chǎn)生赴大陸學(xué)習的欲望，或者提高他們到大陸學(xué)習的意愿，吸引更多的臺灣優(yōu)秀學(xué)生到大陸學(xué)習。
第二，對提高兩岸學(xué)生的學(xué)習效果有利。大陸提高在大陸學(xué)生臺灣學(xué)生的獎學(xué)金，將會(huì )吸引更多的臺灣優(yōu)秀學(xué)生到大陸念書(shū)，這些臺灣學(xué)生的到來(lái)，對大陸和臺灣學(xué)生而言，既是一種相互學(xué)習、共同提高的機遇，也是一種相互競爭、爭先創(chuàng )優(yōu)的挑戰，有壓力就有動(dòng)力，必然會(huì )激發(fā)彼此的學(xué)習興趣和熱情，調動(dòng)彼此的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，認真學(xué)習對方的學(xué)習經(jīng)驗、方法和掌握的技能，做到相互學(xué)習、取長(cháng)補短、共同提高，以取得更好的學(xué)習效果。
第三，對增進(jìn)兩岸學(xué)生的了解、情感有利。隨著(zhù)大陸提高臺灣學(xué)生獎學(xué)金政策的實(shí)施，會(huì )有更多的臺灣學(xué)生與大陸學(xué)生在大陸的高校和科研機構共同學(xué)習。兩岸學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，必然開(kāi)展聯(lián)系、對話(huà)甚至交往、合作等良性互動(dòng)，通過(guò)相互關(guān)心幫助的善意行動(dòng)，以及暢所欲言、各抒己見(jiàn)的心靈溝通，就能增進(jìn)彼此之間的了解與理解，化解彼此對對方的一些疑慮偏見(jiàn)，建立相互之間的情誼，為未來(lái)的繼續交流奠定情感基礎。
第四，對促進(jìn)兩岸學(xué)生的未來(lái)合作有利。學(xué)生時(shí)代，對于人來(lái)說(shuō)，思想單純，憧憬未來(lái)，是求知識、學(xué)本領(lǐng)的黃金時(shí)代，也是建立互信、交朋結友的寶貴時(shí)期。臺灣學(xué)生與大陸學(xué)生在大陸同吃住、共學(xué)習，真心溝通，善意互動(dòng)，容易化解分歧、形成共識、建立感情、成為朋友，創(chuàng )造未來(lái)彼此團結合作、實(shí)現雙贏(yíng)的有利條件。正如曾在上海復旦大學(xué)念碩士的臺生陳祖恩所說(shuō)，在大陸最大的收獲就是交到許多當地的朋友，比去工作的人更接地氣，不管是找當地企業(yè)或是臺企都較一般人容易許多，他現在已如愿在大陸工作。
第五，對教導臺灣學(xué)生認同兩岸同屬一個(gè)中國有利。臺灣島內“臺獨”勢力長(cháng)期以來(lái)，打著(zhù)“民主化”、“本土化”、“臺灣主體意識”的旗號，通過(guò)修改教科書(shū)、宣揚“臺獨”主張、美化日本殖民統治等方式，讓臺灣青少年也誤以為兩岸是互不相干的“兩國”關(guān)系。“獨”害至深，令人憤慨。臺灣學(xué)生到大陸學(xué)習，能夠直接接觸、閱讀從古至今臺灣跟大陸就是同屬一個(gè)中國的真實(shí)歷史書(shū)籍，消除他們過(guò)去對兩岸關(guān)系政治定位的模糊甚至是錯誤認識，從而使他們了解到兩岸真實(shí)的歷史和關(guān)系，產(chǎn)生臺灣自古以來(lái)就是中國一部分的認知。
第六，對引導臺灣民眾正面看待大陸有利。由于長(cháng)期以來(lái)受到臺灣當局對大陸的造謠誣蔑、丑化抹黑，乃至妖魔化的蠱惑，不少臺灣民眾對大陸有這樣或那樣的誤解，誤以為大陸對臺灣有敵意、是威脅；誤以為大陸貧窮落后，民眾連茶葉蛋都吃不起，進(jìn)而對大陸產(chǎn)生冷漠、排斥甚至敵對的態(tài)度和作為，成為兩岸和平發(fā)展的障礙。大陸提高臺灣學(xué)生獎學(xué)金之后，會(huì )把更多的臺灣學(xué)生引來(lái)大陸讀書(shū)。臺灣學(xué)生在大陸學(xué)習，能夠直接了解到大陸的對臺政策、方針等，了解到大陸的全面快速發(fā)展，以及大陸廣闊的市場(chǎng)和豐富的資源，然后透過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等機會(huì )，將自己在大陸所見(jiàn)所聞的真實(shí)情況，全面地告訴在臺灣的父老鄉親和同學(xué)，引導他們正面看待大陸，增強對大陸的信心。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：張良驊）
