以智慧改變命運——臺灣“發(fā)明大王”鄧鴻吉的大陸新夢(mèng)想
從撿餿水果充饑的貧家子弟，成長(cháng)為擁有400多項發(fā)明專(zhuān)利、聲名遠播的臺灣“發(fā)明大王”，鄧鴻吉與命運頑強抗爭的勵志故事，曾經(jīng)感動(dòng)和激勵了無(wú)數臺灣同胞。
兩年前，鄧鴻吉來(lái)到山城重慶，創(chuàng )辦創(chuàng )意發(fā)明基地，隨后將工作重心逐步轉移到大陸。他希望把自己的人生經(jīng)驗分享給更多人，幫助更多大陸貧困家庭的孩子改變命運。
鄧鴻吉1964年生于臺灣彰化。因父親欠債，他的童年、少年時(shí)代是在不斷搬家、躲債、挨餓中度過(guò)的。小學(xué)四年級時(shí)父親入獄，母親做鞋工維持生計，艱辛撫養三兄妹。鄧鴻吉對兒時(shí)生活最清晰的記憶是餓肚子，常常每天只吃一餐。實(shí)在饑腸轆轆，哥哥就帶他翻墻進(jìn)入附近的工廠(chǎng)，從餿水桶里找工人吃剩的東西果腹。
因為家貧，幼年的鄧鴻吉從來(lái)沒(méi)有新玩具，媽媽從垃圾箱里撿回別人家孩子玩壞的玩具給他。“你把壞的修理好，媽媽會(huì )以你為榮！”回憶過(guò)往的心酸歲月，鄧鴻吉說(shuō)得云淡風(fēng)輕，生活的艱辛在心中留痕，卻并未銷(xiāo)蝕他對美好的向往和追求。
鄧鴻吉愛(ài)動(dòng)腦子，喜歡琢磨事。別人丟棄的玩具，在他手里拆了裝、裝了再拆，日積月累，他不僅練出一手拆卸、組裝的好功夫，腦海里還不斷有好點(diǎn)子接二連三冒出來(lái)。這為他后來(lái)的創(chuàng )意發(fā)明打下堅實(shí)基礎。
17歲那年，鄧鴻吉在工廠(chǎng)半工半讀，修理機器常弄得滿(mǎn)手油污，連廁所都沒(méi)法上。他左思右想找到了辦法，最終發(fā)明了紅外線(xiàn)感應的自動(dòng)噴水小便斗。這項發(fā)明專(zhuān)利不僅讓他賺取人生第一桶金，也促使他從此走上發(fā)明之路。
30多年來(lái)，鄧鴻吉的發(fā)明專(zhuān)利達數百項，從紅外線(xiàn)自動(dòng)控水、汽車(chē)防盜器到藍光DVD等，許多發(fā)明創(chuàng )意來(lái)源于生活，大大地提升了生活的便利性。他多次獲得德國紐倫堡和美國匹茲堡發(fā)明展金牌，個(gè)人還榮獲波蘭頒發(fā)的發(fā)明卓越領(lǐng)袖獎、馬來(lái)西亞發(fā)明展“終身成就獎”等重要獎項。憑借亮眼的發(fā)明成果，鄧鴻吉成為臺灣少有的獲破格提拔的高校教授。
“智慧可以改變貧窮命運，人人都有機會(huì )借發(fā)明實(shí)現夢(mèng)想。”鄧鴻吉的心愿是，只要自己有能力，一定要幫助和他有相同遭遇的孩子。他逐步轉變角色，從發(fā)明者變身為發(fā)明教育者，通過(guò)演講、授課、辦培訓等方式，培養孩子們的創(chuàng )意思維。他帶領(lǐng)臺灣學(xué)生參加世界各地舉辦的發(fā)明展，屢獲佳績(jì)。2012年，他在臺中成立臺灣愛(ài)迪生創(chuàng )意發(fā)明學(xué)院，打造了一個(gè)專(zhuān)注發(fā)明教育的創(chuàng )意基地。
鄧家祖先是東漢著(zhù)名軍事家鄧禹，鄧鴻吉引以為自豪。他常和自己的學(xué)生們說(shuō)，大多數臺灣人的祖先來(lái)自大陸，臺灣與大陸血脈相連，兩岸始終是一家人。
鄧鴻吉一直關(guān)注著(zhù)大陸的發(fā)展。在他看來(lái)，改革開(kāi)放讓大陸經(jīng)濟社會(huì )科技等各領(lǐng)域發(fā)生翻天覆地的變化。他常鼓勵學(xué)生來(lái)大陸打拼，“大陸已是拉動(dòng)世界經(jīng)濟的重要火車(chē)頭，科技發(fā)展日新月異。若不想被時(shí)代拋棄，一定要到大陸去發(fā)展”。
從貧困中走出來(lái)的鄧鴻吉，對大陸貧困地區的孩子尤為關(guān)心。他認為，13億多人口即將實(shí)現全面脫貧，這是一項了不起的成就，而自己有能力幫助貧困地區的孩子擺脫貧困。
2017年，鄧鴻吉下定決心來(lái)大陸從事發(fā)明教育。重慶市南岸區政府認同他的教育理念，雙方一拍即合，合作成立了創(chuàng )意發(fā)明學(xué)院，旨在通過(guò)扎實(shí)的經(jīng)驗和激發(fā)教育，培養中小學(xué)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
走進(jìn)位于重慶南岸區南湖路的創(chuàng )意發(fā)明學(xué)院，大廳主題墻上“發(fā)想”“創(chuàng )意”“世界”等關(guān)鍵詞映入眼簾。學(xué)院內有多個(gè)發(fā)明創(chuàng )作教室，配有車(chē)床機、3D打印機、計算機設備、電子機械工具等，為發(fā)想和創(chuàng )作提供了專(zhuān)業(yè)環(huán)境。
鄧鴻吉說(shuō)：“孩子們都很聰明，我要做的，只是打開(kāi)他們思考的引擎。”創(chuàng )意發(fā)明學(xué)院提倡“玩中學(xué)、做中學(xué)”，激發(fā)出孩子的好奇心，進(jìn)而提供一系列專(zhuān)業(yè)培訓，從動(dòng)手做零件，學(xué)習機器人、3D打印程序編寫(xiě)，到制作模型，在此過(guò)程中培養孩子發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
根據合作規劃，創(chuàng )意發(fā)明學(xué)院對南岸區的師生進(jìn)行項目培訓，定期派駐科學(xué)老師到各中小學(xué)校開(kāi)展發(fā)明創(chuàng )意課程輔導，并每年選拔若干位教師赴臺進(jìn)行深入培訓。創(chuàng )意發(fā)明學(xué)院還指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意發(fā)明，在專(zhuān)利的生成和出售等方面提供幫助。
在發(fā)明學(xué)院老師的啟發(fā)下，接受培訓的孩子們產(chǎn)生了不少腦洞大開(kāi)的創(chuàng )意，比如可打開(kāi)的杯子、根據腰圍自動(dòng)調節的腰帶、防小孩翻窗墜落裝置等。
“我自己曾經(jīng)很懷疑，幾歲的孩子能搞發(fā)明？”一位家長(cháng)說(shuō)，發(fā)明學(xué)院的課程設置很有創(chuàng )意，拋出一個(gè)問(wèn)題，但沒(méi)有固定答案，孩子們參與討論、自由發(fā)揮想象。在這里，孩子們敢于去想、去做，打開(kāi)了思維空間，更加樂(lè )于去觀(guān)察和思考這個(gè)世界。
重慶市南岸區教委相關(guān)負責人說(shuō)，創(chuàng )意發(fā)明學(xué)院落戶(hù)南岸區后，每年培養數百名中小學(xué)生，拓寬了學(xué)生的思維和視野，老師們接受培訓后，教學(xué)能力也得到較大提升。
這兩年，鄧鴻吉多次帶領(lǐng)重慶中小學(xué)生去馬來(lái)西亞、克羅地亞等地參加發(fā)明展，獲得不俗的成績(jì)。看到孩子們的一張張笑臉，鄧鴻吉覺(jué)得“自己的內心也很滿(mǎn)足”。
無(wú)論取得多大成績(jì)，鄧鴻吉都不會(huì )忘記自己出身于貧寒人家，幫助更多孩子走出貧困始終是他辦教育的初心。重慶是集大城市、大農村、大山區于一體的特殊直轄市，大山深處仍有不少貧困家庭，教育難題突出。對當地舉辦的扶貧扶智活動(dòng)，只要有空閑，鄧鴻吉都積極參與。“不管多偏遠、要爬多少山，我都愿意去，和孩子們分享我的人生，告訴他們我是怎么走過(guò)來(lái)的。今天的世界都是我們的舞臺，孩子們不能沒(méi)有希望。”他說(shuō)。
如今，鄧鴻吉在臺灣和大陸的時(shí)間各一半。他說(shuō)，來(lái)大陸從事發(fā)明教育并非為了盈利，他更希望把發(fā)明教育基地拓展到大陸其他地方，讓更多的中小學(xué)生分享創(chuàng )意發(fā)明的教育成果。
“我有一個(gè)夢(mèng)想，希望用智慧與技能，幫助大陸成為發(fā)明創(chuàng )意的王國。哪怕培養出一個(gè)杰出的科學(xué)家、發(fā)明家，我這輩子都值得。”鄧鴻吉堅信，兩岸青少年定可以在創(chuàng )意發(fā)明的舞臺上實(shí)現共同的夢(mèng)想，攜手創(chuàng )建共同的美好家園。
