（圖片來(lái)源：四川省臺辦供圖）

　　中國臺灣網(wǎng)2月7日訊 這一天，位于成都的“微領(lǐng)熊教育”機構非常熱鬧。30多個(gè)小朋友正按不同興趣分組，在以臺灣城市命名的教室接受伴讀課程。

　　“我們推出了課業(yè)輔導、國學(xué)禮儀、文體教育及桌游娛樂(lè )、邏輯思維訓練等伴讀活動(dòng)，不僅孩子們得到了專(zhuān)業(yè)的照顧，還能為家長(cháng)減負。”

　　臺灣青年游佳勛來(lái)自臺灣桃園，祖籍成都，于2019年下半年創(chuàng )辦這家機構。

　　“線(xiàn)下教育受疫情影響很大。在最困難的時(shí)候，我們加大了啟蒙課程的教研，并在去年6月陸續上新得到孩子和家長(cháng)的認可。很開(kāi)心這次創(chuàng )業(yè)經(jīng)受住了疫情考驗。”看到疫情緩和下大家對線(xiàn)下教學(xué)越來(lái)越有信心，招生情況越來(lái)越好，游佳勛期待疫情能早日結束，教育項目發(fā)展能更順利，“微領(lǐng)熊教育”品牌能被更多人知曉與信任。

　　據了解，這已經(jīng)是游佳勛的第二次創(chuàng )業(yè)了，他坦言，“創(chuàng )業(yè)很少一帆風(fēng)順。”

　　游佳勛第一次創(chuàng )業(yè)同樣選擇的是教育領(lǐng)域，因為父母在大陸發(fā)展，從小就接受大陸的教育，從復旦大學(xué)畢業(yè)后，游佳勛希望結合專(zhuān)業(yè)所長(cháng)為兩岸教育盡心力。游佳勛決定回到做幼兒培訓發(fā)展模式比較成熟的臺灣進(jìn)行考察，這段經(jīng)歷讓他覺(jué)得自己熟悉大陸教育模式，又了解到了兩岸在基礎教育方面存在的差異性和互補性。他認為，若兩者結合，加上大陸廣闊的市場(chǎng)需求，在大陸創(chuàng )辦教育機構的夢(mèng)想應該能成。

　　“其實(shí)，接受大陸教育與熟悉大陸教育培訓市場(chǎng)并不是同一件事兒。”這是游佳勛經(jīng)歷第一次創(chuàng )業(yè)失敗后最大的感受，并總結出自己創(chuàng )業(yè)失敗痛點(diǎn)：經(jīng)驗不足、不了解當地教育政策、不接地氣、教育理念難以得到家長(cháng)認可……

　　2016年底，他從臺灣回成都溫江創(chuàng )業(yè)，從事以品格教育、情商教育為主的基礎教育培訓。2019年下半年，經(jīng)過(guò)認真準備，游佳勛開(kāi)始籌備第二家教育機構。“我沒(méi)有動(dòng)搖自己服務(wù)兩岸教育的初心。二次創(chuàng )業(yè)前，著(zhù)重加大了對當地教育市場(chǎng)及政策的調研。同時(shí)，在上海工作的妹妹也回到成都和我一起創(chuàng )業(yè)。”

　　“兩個(gè)人一起做事，一加一大于二。”游佳榕比哥哥小四歲，為了創(chuàng )業(yè)，她特意回臺灣參加兒童桌游講師培訓。這種通過(guò)游戲教會(huì )小朋友思考的教育方式，已在臺灣流行了很多年，大陸卻比較少。“我們想把臺灣比較適合大陸的內容借鑒過(guò)來(lái)，同時(shí)也結合這邊孩子的需求做延展。”

　　截至目前，這對臺灣兄妹已服務(wù)了當地40余個(gè)家庭，并建立了穩定有效的聯(lián)系。兩人每天至少有12小時(shí)在校區，進(jìn)行教學(xué)或研發(fā)教學(xué)內容。對持續打造“微領(lǐng)熊教育”品牌，兄妹倆不約而同地談到，“基礎教育需要耐心，我們的長(cháng)期規劃也是在成都，在大陸。”

　　“我們目前還走進(jìn)了多所溫江當地的學(xué)校，獲得了很多肯定。”談及未來(lái)，游佳勛說(shuō)，基礎教育是兩岸教育交流的趨勢，希望自己從一個(gè)實(shí)踐者開(kāi)始，能推動(dòng)兩岸基礎教育面對面的交流，讓更多兩岸小朋友從小就互相了解。（中國臺灣網(wǎng)、四川省臺辦聯(lián)合報道）