臺灣歷史教科書(shū)“去中國化”。（圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )）
近年來(lái)，許多人看不懂臺灣年輕人的核心價(jià)值到底是什么？去年香港“修例風(fēng)波”，他們以“挺人權”的名義反對香港警察，熱血沸騰；今年美國弗洛伊德遭警察鎖喉致死事件，他們卻一片靜默。他們很多人平時(shí)高喊“維護主權”的口號，但最近，面對日本要將釣魚(yú)島更名為“登野城尖閣”事件，涉及漁權主權，他們卻充耳不聞。
如此明顯的兩套標準，是如何產(chǎn)生的？是誰(shuí)讓這些青少年的價(jià)值觀(guān)如此錯亂、迷惘、自相矛盾？其實(shí)，這種現象背后正和島內推行了多年的“去中國化”歷史教育有關(guān)。臺灣中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)段心儀指出，20年來(lái)，臺灣的教育資源被用來(lái)逐步建構一套“反中”的歷史詮釋。去年9月，所謂“108課綱”指導下的歷史課本上路后，中國史正式在臺灣被虛無(wú)化。
有人可能不知道臺灣的歷史課本和大陸有什么不同，但其實(shí)，從上世紀九十年代開(kāi)始，臺灣的歷史教育就開(kāi)始構建所謂“同心圓”歷史教育。
具體來(lái)說(shuō)，臺灣的歷史課不按時(shí)間順序授課，而是以地域性或其他主題來(lái)授課，不但不強調臺灣與大陸的關(guān)聯(lián)，甚至避談臺灣是中國的一部分，在這套“臺獨”史觀(guān)教育中，整個(gè)臺灣史的格局，就是臺灣這塊地方陸續受到荷蘭人、西班牙人、日本人、漢人的統治，而且這些都是“外來(lái)政權”。
臺灣的教科書(shū)告訴孩子的歷史是這樣的： 以臺灣這塊土地為核心，往外觸及到“中國”，再往外觸及到世界。
這就是臺灣所謂的“同心圓”史觀(guān)。
臺灣30歲以下的年輕人，幾乎全部受到這套同心圓史觀(guān)的教育長(cháng)大，以“臺灣”為主體來(lái)看歷史，讓臺灣與中國“涇渭分明”。我們從這里可以了解到，島內“獨”派怎樣用“臺獨”史觀(guān)毒害臺灣年輕一代，進(jìn)而磨滅臺灣同胞的中華民族意識。
不僅如此，民進(jìn)黨二次上臺執政之后，繼續對歷史的中國史部分大改。令人發(fā)指的是，去年開(kāi)始推行的“108課綱”，竟然直接廢除中國史，將之并入東亞史。
目前在民進(jìn)黨當局推行的“108課綱”下，臺灣學(xué)生接受的歷史教育是這樣的。
臺灣的小學(xué)沒(méi)有中國史。
臺灣初中歷史18個(gè)單元，與中國歷史相關(guān)的只有3單元，占1/6。
臺灣高中的中國史更是碎片式嵌入東亞史，單元如“從漢、晉到宋、元時(shí)期東亞人群移動(dòng)的特色與影響”等。中國和東亞國家位于同等的位階。學(xué)著(zhù)這樣歷史長(cháng)大的孩子，將來(lái)還會(huì )認同自己是中國人嗎？
在“兩蔣”時(shí)期，臺灣民眾的國族認同原本不存在問(wèn)題，除極少數人主張“臺獨”，90%以上的民眾都堅持“一個(gè)中國”，認同自己是中國人。而李登輝上臺后，臺灣經(jīng)歷了陳水扁、蔡英文當局等“去中國化”的教育、文化、政治操作后，短短二十幾年時(shí)間，就已經(jīng)培養出數量非常可觀(guān)的“人造獨”青少年。
臺灣中華語(yǔ)文教育促進(jìn)協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)段心儀14日在“中時(shí)電子報”發(fā)文指出，臺灣高中第二冊歷史課本，不僅講中國史，還放進(jìn)日本、韓國、越南這3國幾千年的變遷，中國史的脈絡(luò )被切割得支離破碎，再搭配偏頗的史觀(guān)，那連這點(diǎn)關(guān)于中國的記憶都未必美好。
試想，當少得只剩幾頁(yè)的中國政治史，標題竟然是《傳統政治權威的形塑》；臺灣光復時(shí)期的標題是《威權體制下的臺灣》，受這種歷史教材熏陶的學(xué)生，會(huì )形成什么樣的“中國概念”？不僅如此，在新的歷史課本中，連“臺灣地位未定論”也被提出討論，這將會(huì )對臺灣青少年造成什么樣的毒害？
民進(jìn)黨當局正通過(guò)教育、文化、社會(huì )、媒體各個(gè)方面的扭曲“去中”操作，荼毒臺灣年輕一代。“去中國化”教育改變不了兩岸關(guān)系發(fā)展的方向和結果，只會(huì )令臺灣下一代產(chǎn)生錯誤認知，更加難以面對真相。正如新加坡前總理李光耀評價(jià)李登輝的所謂“本土化”進(jìn)程時(shí)所說(shuō)，“不會(huì )改變最終統一的結果，這樣做只能使臺灣人在重新統一實(shí)際發(fā)生時(shí)更加痛苦。”（文/石葦）
