假如時(shí)光倒回到小學(xué)，你會(huì )怎樣度過(guò)這六年？當把鏡頭轉向小學(xué)，我們發(fā)現孩子們所理解的閱讀，和我們截然不同。當他們小心翼翼地翻開(kāi)提前準備好的稿子，“程式化”地用“朗誦腔”發(fā)出每一個(gè)字句的聲響，生怕突然冒出個(gè)語(yǔ)文老師，一下子指出他們的錯誤，讓他們不得不懊惱地重來(lái)。這是我們在采訪(fǎng)這一集三位小朋友時(shí)最深的感觸，而為了讓他們把對湖里最真誠的“閱見(jiàn)”全部坦露，主持人把他們提前準備的稿子全部收了起來(lái)，采取了一種“談心式”的訪(fǎng)談，而這一談，孩子們終于打開(kāi)了話(huà)匣子。

2021年，在教育部舉辦的第三批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統文化傳承學(xué)校評選中，廈門(mén)市天安小學(xué)以其傳承項目“吟誦”光榮入選！而張蕓菲就來(lái)自這所學(xué)校。從小爺爺就喜歡帶她去看柳樹(shù)吟誦與“柳”相關(guān)的詩(shī)篇，于是蕓菲早已對“詩(shī)詞”不陌生，采訪(fǎng)全程時(shí)不時(shí)都能來(lái)一兩首。

爺爺教導她可以透過(guò)每一首古詩(shī)詞，去感悟中華傳統文化，在遣詞造句的韻律美中，把生活過(guò)成抑揚頓挫的詩(shī)歌。而蕓菲也在家校齊下的影響下，除了愛(ài)上了“吟誦”，也愛(ài)上了李清照，愛(ài)上了詩(shī)詞之美。她說(shuō)，雖然目前還無(wú)法很好地去理解詩(shī)歌的內涵，但對于她來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌已經(jīng)成為了她生活的一部分，好像再也分不開(kāi)了。

蔡塘學(xué)校的劉梓煊是“理性派”的天馬行空，他既尊重法律、推崇權威，又篤定自我、充滿(mǎn)想象。他喜歡閱讀，博覽群書(shū)，我們問(wèn)他，你的腦海中是一座圖書(shū)館嗎？他謙虛地說(shuō)，充其量只能是一個(gè)書(shū)架，上面什么書(shū)都有。

對于梓煊父母不限制孩子想象力、鼓勵多元化閱讀的做法，我們很是贊同，這一點(diǎn)也在湖里的義務(wù)教育中得到了很好的印證。他的偶像是羅翔，他說(shuō)想和偶像在中國政法大學(xué)見(jiàn)而不是法庭上見(jiàn)；他希望湖里大家庭越來(lái)越文明、環(huán)境越來(lái)越好，他說(shuō)他愛(ài)湖里，想為這個(gè)城區多做點(diǎn)力所能及的事情。他說(shuō)我從不刻意去要求自己要怎么成長(cháng)，順其自然就是最好的長(cháng)大。我們在這個(gè)孩子身上，看到了“獨立思考”的理性思維閃爍著(zhù)。他會(huì )在離開(kāi)父母的第一時(shí)間讓自己咀嚼孤獨，他會(huì )在公車(chē)上見(jiàn)義勇為讓小偷繩之于法，他會(huì )在父母給予意見(jiàn)后問(wèn)問(wèn)內心是否真正想要，再去逐步開(kāi)始每一項行動(dòng)。