尋路兩岸（九）：兩岸合作 協(xié)同育人
閩臺之間一衣帶水，福建不僅是臺灣高校最大的陸生"輸出地"，也是臺生到大陸就讀最集中的省份，是兩岸教育交流合作的先行地區。探索海峽兩岸融合發(fā)展新路，福建提出了推動(dòng)閩臺合作創(chuàng )辦高起點(diǎn)、重應用的高等院校，合作創(chuàng )辦職業(yè)院校、共建二級學(xué)院等舉措。近年來(lái)，隨著(zhù)兩岸教育交流合作的持續升溫，閩臺教育合作項目如雨后春筍般崛起，兩岸職業(yè)教育合作成為推進(jìn)兩岸教育交流合作的重要著(zhù)力點(diǎn)。
在廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院里，老師正在進(jìn)行電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的授課。除了電子信息工程技術(shù)，包括動(dòng)漫制作技術(shù)、旅游管理和物流管理等專(zhuān)業(yè)都是廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院和臺灣景文科技大學(xué)及在廈臺資企業(yè)開(kāi)展的閩臺"校校企"聯(lián)合培養人才項目。有部分師資是由臺灣景文科技大學(xué)派遣，而學(xué)生通過(guò)選拔，也有機會(huì )在臺灣開(kāi)展為期1年的學(xué)習。
廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系學(xué)生 謝春云：當時(shí)（學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)）是因為想去臺灣，因為臺灣的電子這方面比較領(lǐng)先，（去學(xué)習后）找工作比較簡(jiǎn)單。
廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系學(xué)生 李福榮：閩臺合作項目，其實(shí)對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰，必須要我們自己本身比較優(yōu)秀的去學(xué)習，才會(huì )能爭取到這個(gè)機會(huì )。
眼前正在授課的是學(xué)院電子信息工程系的楊劍雄博士。2009年，她來(lái)到廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院任教，2012年，作為第一批帶隊老師去到臺灣。身為高職院校的一線(xiàn)授課教師，楊劍雄最感興趣的是如何更好地開(kāi)展實(shí)踐課程。她希望把臺灣實(shí)操經(jīng)驗帶回課堂，拓展式地進(jìn)行教學(xué)。
廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系老師 楊劍雄：我們就很注重臺灣的實(shí)踐課程的開(kāi)展，因為當時(shí)臺灣在職業(yè)教育方面，它走得比我們要比較遠，所以說(shuō)當時(shí)老師們都是抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)過(guò)去的，比如說(shuō)我們去交流的時(shí)候，我們去那邊訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們會(huì )比較注重去旁聽(tīng)一些課程。
借鑒臺灣職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，引入臺灣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。楊劍雄表示，每年臺灣景文科技大學(xué)都會(huì )派10到20名的老師來(lái)廈門(mén)給閩臺班進(jìn)行授課。同時(shí)，兩岸專(zhuān)業(yè)老師還結合相關(guān)職業(yè)資格標準，聯(lián)合編寫(xiě)教材。作為主編之一，楊劍雄從臺灣交流回來(lái)就開(kāi)始籌備教材編寫(xiě)，用了兩年時(shí)間完成初稿。她表示，通過(guò)合作編寫(xiě)教材，臺灣職教界對大陸職教的發(fā)展現狀，有了更新的了解和認識。
廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院電子信息工程系老師 楊劍雄：我們在教材里加強了實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)，在里頭融合了很多實(shí)操的實(shí)例，在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)知識點(diǎn)模塊我們都會(huì )配合實(shí)際的一些任務(wù)，讓學(xué)生去操作，相當于我們在教學(xué)過(guò)程中，教、學(xué)、做是一個(gè)一體的過(guò)程，學(xué)生是一邊學(xué) 一邊在操作，他們學(xué)習效率很快就提升上去。
2008年以來(lái)，福建省先行先試開(kāi)展兩岸教育合作，摸索出閩臺高校"校校企""分段對接"等人才聯(lián)合培養模式；從2009年5月開(kāi)始，廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院作為福建省首批"校校企"閩臺高校聯(lián)合人才培養項目，十年來(lái)，閩臺項目累計招生1408人，參與"校校企"合作項目達到1282人。
廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生 陳俊銘：（通過(guò)閩臺合作辦學(xué)）接觸過(guò)不同的教育，接受過(guò)不同的專(zhuān)業(yè)，我覺(jué)得如果有這么一個(gè)專(zhuān)業(yè)環(huán)境，讓你去接觸更多的東西，我覺(jué)得對學(xué)生未來(lái)就業(yè)是有一個(gè)非常大的幫助。
近年來(lái)，閩臺教育合作項目如雨后春筍般崛起。廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院與龍山文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)有限公司、廈門(mén)市工業(yè)設計學(xué)會(huì )簽訂協(xié)議將共建臺灣青年創(chuàng )業(yè)基地，為創(chuàng )業(yè)的臺灣青年提供政策咨詢(xún)、創(chuàng )業(yè)培訓等內容的幫助。
廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院臺灣事務(wù)辦公室主任 楊春林：后續的重點(diǎn)，要轉往怎么樣把臺灣的針對臺灣青年和青年學(xué)生的特點(diǎn)，怎么把他們吸引到我們大陸來(lái)，特別是臺灣的這種青年學(xué)生"首來(lái)族"，讓他們自己親身的體驗，感受大陸發(fā)展的成果，讓他們成為大陸發(fā)展成果的代言人。
福建在兩岸交流過(guò)程當中一直扮演先行先試的領(lǐng)頭羊角色，率先出臺《福建省促進(jìn)閩臺職業(yè)教育合作條例》等政策。閩臺教師交流互動(dòng)至今已超過(guò)5萬(wàn)人次，福建組織學(xué)生赴臺交換學(xué)習已經(jīng)超過(guò)4萬(wàn)人次，兩岸高校至少簽訂了500多個(gè)合作協(xié)議。如今，福建出臺的42條措施探索海峽兩岸融合發(fā)展新路，也為福建職業(yè)院校的未來(lái)發(fā)展確立方向。
廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院臺灣事務(wù)辦公室主任 楊春林：這個(gè)政策其實(shí)對我們職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，方向好像更加明確了，知道怎么樣下一步真正做到跟臺灣融合，臺灣高職院校這種融合發(fā)展，比如說(shuō)在共同的創(chuàng )立專(zhuān)業(yè)標準方面，我們可以探索，一直到共建二級學(xué)院，我們都已經(jīng)在計劃中，相信以后兩岸的這個(gè)職業(yè)院校的發(fā)展，一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)更好發(fā)展的春天。
