島內中小學(xué)現行的所謂“108課綱”，從2019年8月開(kāi)始實(shí)施。作為12年基本教育的課程綱要，實(shí)施5年多來(lái)，在課程設置、政策配套、品德教育“破碎化”等方面引發(fā)的爭議不斷。
去年12月，全臺頂尖高中、臺北市第一女子高中（北一女中）的語(yǔ)文老師區桂芝，批評民進(jìn)黨當局主導的“108課綱”大量刪掉古文名篇，包括刪除顧炎武的《廉恥》篇，是“無(wú)恥課綱”，引發(fā)島內外對該課綱為民進(jìn)黨“臺獨”意識形態(tài)服務(wù)，大搞“去中國化”的批評聲浪。廢除“108課綱”、救孩子、救教育，成為島內有識之士和眾多家長(cháng)的心聲。
時(shí)隔近一年時(shí)間，11月21日，區桂芝老師與“歷史教育新三自運動(dòng)協(xié)會(huì )”（由島內高校文史學(xué)者發(fā)起，于2018年成立，主張歷史“自己救、自己寫(xiě)、自己教”）合作，并在美國僑界的大力支持下，在臺北捷運（地鐵等軌道交通）燈箱，臺北、新北市多條公交汽車(chē)上開(kāi)始刊登1個(gè)月的廣告，呼吁島內民眾行動(dòng)起來(lái)，反對并廢除荼毒孩子的“108課綱”。
這些廣告的內容包括：“廢108課綱！救教育，倒退嚕” “語(yǔ)英數減減減，一星期各只剩4節課；選修代數、選修幾何、微積分，全消失；自然、社會(huì )也大減” “老師趕課上不完，學(xué)生基礎能力下滑，考試題目看不完、看不懂” “找回失去的競爭力，救救孩子，救救老師”等內容。
而這些內容，也正點(diǎn)出了“108課綱”備受質(zhì)疑和反對的諸多原因：
一是為提升學(xué)生的所謂“核心素養”，強調自主學(xué)習，大量減少語(yǔ)數英等必修課的比例，增加選修、自主與彈性，導致學(xué)生的基礎學(xué)科素質(zhì)下降，要靠上課外輔導進(jìn)行補足，同時(shí)也造成和大學(xué)的課程銜接不上，必須補修。短短幾年內，島內各類(lèi)文理補習班增加近千家，師生的壓力不減，反而增加。
二是在考試過(guò)程中強調所謂“學(xué)力”測驗，考試沒(méi)有固定內容，重在理解力和實(shí)際應用，導致考試不確定性和難度加大，先要具備正確閱讀分析能力才能完成課程考試，加大了老師教學(xué)難度和學(xué)生的焦慮。
三是備受詬病的文史“去中國化”，中文、歷史及品德教育全面弱化和碎片化。“108課綱”語(yǔ)文內容較之前課綱減少了15篇推薦選文、30篇核心選文，文言文比例大幅下降。歷史篇幅簡(jiǎn)化更是嚴重，從商朝到隋朝有2400年歷史，但課本只有4頁(yè)，1600個(gè)字。而400年“臺獨史觀(guān)”及對日本、荷蘭殖民時(shí)期的美化卻“偷梁換柱”滲透其中。
這種強行斬斷中華文化根基的“臺獨”課綱，扭曲歷史，誤導青年學(xué)生的歷史、文化認知及民族、國家認同，讓他們讀不到禮義廉恥，更不知歷史從何而來(lái)，成為“天然獨”和“失根”的一代，也釀成臺灣青年世代最大的危機！
“108課綱”與教學(xué)現實(shí)脫節嚴重、浮于表面、灌輸“臺獨”意識形態(tài)，直接造成島內教育亂象頻發(fā)，學(xué)生競爭力下降，家長(cháng)和老師焦慮不安，更為臺海形勢緊張動(dòng)蕩種下禍根。
根據島內臺灣大學(xué)、新竹清華大學(xué)所公布的適用“108課綱”第一屆學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的表現，發(fā)現他們的平均成績(jì)跌落9%到20%。
由島內學(xué)生團體所做的“2024年度‘108課綱’觀(guān)察報告”顯示，超過(guò)6成學(xué)生“不認同”把英文融入其他學(xué)科，主張暫緩推動(dòng)；約五成學(xué)生認為課綱中的“學(xué)習歷程檔案制度”對生涯探索沒(méi)有幫助，完全是看家庭資源；在自主學(xué)習方面，有57.32%的受訪(fǎng)學(xué)生表示想不到主題，44.03%表示學(xué)校提供的時(shí)間不足。
另一方面，近年來(lái)，島內校園暴力事件層出不窮。去年高中職以下的暴力事件與偏差行為案件超過(guò)26000件，平均每天發(fā)生71件暴力事件。而島內教育團體進(jìn)行的“2024家長(cháng)最關(guān)心的十大教育議題”調查則表明，“品格教育”竟然成為家長(cháng)重視度的第一名。
今年恰逢臺灣地區教育改革30年。在民進(jìn)黨治下，問(wèn)題重重的“108課綱”已經(jīng)把島內教育帶入到知識與品德兩失的災難境地。正如區桂芝所言，臺灣教改如同失速列車(chē)，如今再遇上有問(wèn)題的“108課綱”，導致教學(xué)“如雪崩式”陷落。
而對此，新上任的賴(lài)清德當局卻無(wú)動(dòng)于衷。
今年5月30日，臺立法機構舉行“高級中等教育修法暨108課綱實(shí)施檢討公聽(tīng)會(huì )”，盡管多數與會(huì )人員都談到“108課綱”害苦臺灣學(xué)生，學(xué)生基礎能力變弱等問(wèn)題。但賴(lài)當局教育部門(mén)負責人鄭英耀卻公開(kāi)定調：“不要為修課綱而修課綱”“沒(méi)有明文規定課綱需10年1修，‘118課綱’并不存在”。其強硬表態(tài)意味著(zhù)現行課綱變動(dòng)的可能性微乎其微。
在賴(lài)當局政治高壓之下，就連此次廣告刊載也一波三折，涉及“敏感性”內容都被過(guò)濾。這更讓區桂芝等人意識到，民進(jìn)黨當局根本不會(huì )主動(dòng)調整課綱，只有持續向島內在野黨呼吁，并依靠自身力量，激發(fā)更多民間聲浪，才能引起社會(huì )的更多正視。以督促當權者能夠懸岸勒馬，修改“無(wú)恥”與全面退化的“毒課綱”，延續中華文化香火。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。出于對歷史、對年輕一代的責任感、使命感，島內各界有識之士對荼毒下一代的“108課綱”抗議、抨擊及要求撥亂反正的聲音不斷。他們的正義之舉猶如星星之火，在不斷匯聚力量。相信在他們的感召下，會(huì )有更多的民眾站出來(lái)，順應歷史大勢，共同攜手，終結“臺獨”課綱衍生的亂象，讓臺灣教育重回正軌。
來(lái)源：海峽之聲
