當前臺灣地區藝術(shù)教育的發(fā)展，形成了以學(xué)校一般藝術(shù)教育、專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育和社會(huì )藝術(shù)教育三位一體的構架。在學(xué)校一般藝術(shù)教育方面，由于國際化理念與本土化實(shí)踐的有機融合，藝術(shù)與人文的跨領(lǐng)域統整，再加上藝術(shù)教育的個(gè)性化實(shí)施以及多元化教材與動(dòng)態(tài)性評估，形成了島內專(zhuān)業(yè)化涵養與大眾化學(xué)習并行的藝術(shù)教育模式。

學(xué)校與社會(huì )資源相整合 

專(zhuān)業(yè)化是臺灣藝術(shù)教育的一大特色。 1997年島內《藝術(shù)教育法》修訂頒布，開(kāi)啟了臺灣藝術(shù)教育新的里程碑，其中首次提出藝術(shù)教育以“培養藝術(shù)人才，充實(shí)‘國民’精神生活，提升文化水平”為目的。之后，當局適時(shí)調整完善相關(guān)政策法規的配套，并在不同的階段聚焦于不同的議題。為及時(shí)了解《藝術(shù)教育法》實(shí)施中遇到的實(shí)際問(wèn)題及實(shí)施效果，臺灣師范大學(xué)受藝術(shù)教育館的委托，于2001年針對全臺灣中小學(xué)的一般藝術(shù)教育以及社會(huì )藝術(shù)教育情況進(jìn)行全面跟蹤調研。 

2005年，當局教育部門(mén)發(fā)布《藝術(shù)教育政策白皮書(shū)》，就現行的藝術(shù)教育政策、法規與行政體系、師資培育、藝術(shù)課程、教學(xué)與評量、教育經(jīng)費、設備與資源等給予具體的指導意見(jiàn)，并提出2006年—2009年藝術(shù)教育發(fā)展的方向為“創(chuàng )藝臺灣，美力‘國民’”，目標為“三位藝體、快藝學(xué)習、城鄉藝同、創(chuàng )意人才”。 2011年，臺灣教育部門(mén)頒布了《教育報告書(shū)》，將藝術(shù)教育的目標聚焦于健全美感教育制度，獎勵美感教育研發(fā)這兩大目標，并催生了“藝術(shù)教育科”這一專(zhuān)責藝術(shù)教育的單位。兩年后《美感教育中長(cháng)程計劃——第一期五年計劃（2014 年至2018 年）》公布，鼓勵各級學(xué)校大力發(fā)展藝術(shù)和美感教育。

此外，臺灣藝術(shù)教育發(fā)展專(zhuān)業(yè)化管理還體現在學(xué)校與社會(huì )資源的相互整合及多部門(mén)的聯(lián)動(dòng)協(xié)作。諸如近期的“美感教育”多是由學(xué)校與多家專(zhuān)業(yè)藝術(shù)機構展開(kāi)合作。 2016年學(xué)校與故宮博物院聯(lián)合舉辦“故宮文化輕旅行”活動(dòng)，與學(xué)學(xué)文化創(chuàng )意基金會(huì )共同啟動(dòng)“藝起來(lái)學(xué)學(xué)”計劃，與廣達文教基金會(huì )共同舉辦“廣達游藝獎”系列活動(dòng)等。