明光文教事業(yè)公司總經(jīng)理楊佳睿說(shuō)，臺灣的補習班多數以團班授課，個(gè)別指導比例不到2%。日本比臺灣早出現少子化現象，個(gè)別指導班別占比約45%，顯見(jiàn)臺灣還有很大的成長(cháng)空間。個(gè)別指導與團班型的補習班不同，并非由一個(gè)老師同時(shí)針對數十人進(jìn)行無(wú)差異的“集體教學(xué)”，而是配合每名學(xué)生的學(xué)力與個(gè)性，從小學(xué)到高中、不限科目，進(jìn)行一對一的“個(gè)別指導”。

臺灣力行文教機構總裁張萬(wàn)邦認為，就業(yè)者而言，個(gè)別指導的補習班在經(jīng)營(yíng)上沒(méi)有基本開(kāi)班人數的壓力，裝潢上也無(wú)須大費周章為分班而隔間，只需使用隔板區隔每名學(xué)生的座位即可，所以小面積的空間也能有效利用。不論傳統補習班謀求轉型，還是無(wú)經(jīng)驗者嘗試創(chuàng )業(yè)，這種形態(tài)都值得一試。

有家長(cháng)表示，類(lèi)似“一師對三生”的個(gè)別指導方式，感覺(jué)孩子受教的效率會(huì )提升，不過(guò)補習費也相對較高，家長(cháng)可以綜合考慮，選擇最適合孩子的方式。

數字化教學(xué)被看好

個(gè)別指導之外，數字化教學(xué)也被視作補習班發(fā)展方向。曾有資深補習班教師說(shuō)，小班數字化將是都會(huì )型補習班的發(fā)展趨勢。它會(huì )先由初中端開(kāi)始，慢慢向高中端延伸。因此，補習班主任要認真面對與學(xué)習數字化教學(xué)，不論在師資訓練、教材數字化及經(jīng)營(yíng)形式上，都要有徹底翻轉的準備。

無(wú)論“微型補習班”還是“數字讀書(shū)班”，數字化都將是其中關(guān)鍵。有業(yè)者認為，若想有效降低成本，又讓教學(xué)質(zhì)量維持不變，數字化至關(guān)重要。畢竟名師再厲害，也只能對一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)數字化后，就可以面向成千上萬(wàn)的學(xué)生。

島內業(yè)者認為，當少子化嚴重到名師連課都排不滿(mǎn)時(shí)，數字化教學(xué)反倒為名師提供了新的舞臺。隨著(zhù)現代科技發(fā)展，錄制教學(xué)影片的成本下降，4G寬帶時(shí)代也讓云端課程得以實(shí)現，越來(lái)越多補習班愿意利用數字課程和輔導老師“虛實(shí)合一”的模式來(lái)經(jīng)營(yíng)。

業(yè)者總結道，就家長(cháng)而言，只要孩子成績(jì)有進(jìn)步就好。就補習班而言，只要成本降得下來(lái)，學(xué)生又沒(méi)跑掉就好。就名師而言，只要收入沒(méi)明顯減少，又不疲于奔波就好。三者都可兼顧，“虛實(shí)合一”的商業(yè)模式大可被接受。（張盼）

《 人民日報海外版 》（ 2019年01月25日   第 11 版）